Наш подход
Педагог говорит «молодец, хорошо сотрудничал, прошли то и это». Всё позитивно. Но дома — всё по-прежнему, изменения микроскопические. Родитель задаётся вопросом: что мы делаем не так? (найди ответ на фото)
Мы не предлагаем программу, пока не понимаем ситуацию. Сначала — встреча или видео: смотрим на ребёнка, слушаем родителей, разбираемся, с чем реально имеем дело. Только после этого становится понятно, что и как делать и с чего нужно начать.
Посмотреть форматы работыВы не виноваты в том, что не знаете, что делать. Родитель не обязан быть специалистом. Когда рядом нет объединяющей стратегии — очень часто даже самые вовлечённые родители работают вхолостую.
Мы работаем иначе — наш подход живёт там, где ребёнок действительно ест, одевается, играет, устаёт, сопротивляется, радуется, идёт на контакт и учится быть рядом. Для нас кухня, прогулка, игра, переходы и быт — не фон, а место, где становится видно, что действительно помогает ребёнку.
90% изменений в жизни ребёнка происходит через то, как действуют взрослые рядом с ним. Поэтому работа начинается не с ребёнка — а со значимых взрослых.
Мы работаем только с теми семьями, которые готовы активно участвовать в процессе. Не потому что мы требовательны — а потому что без этого результата не будет: ребёнок будет жить «на качелях», и любые изменения будут откатываться.
Рядом с ребёнком всегда несколько взрослых. И то, как они действуют — вместе или вразнобой — определяет всё.
Родители, близкие взрослые, няни, ассистенты — все, кто рядом с ребёнком, должны действовать в одном направлении. Когда каждый делает по-своему, изменения трудно удержать: то, что выстраивается на занятии, рассыпается дома. Поэтому мы выстраиваем общую стратегию для всех, кто участвует в жизни ребёнка.
Наш подход это не набор техник, который выдаётся один раз. Мы наблюдаем за ребёнком на протяжении всей работы: что откликается, что нет, где прогресс устойчив, а где требует пересмотра. Мы постоянно подстраиваем наши задания под прогресс, который иногда заметен только нам.
Смотрим → корректируем → двигаемся дальше.
Нам важна не просто динамика показателей. Настоящая цель — самостоятельность: чтобы ребёнок мог одеваться, есть, мыться, быть рядом с другими людьми и справляться с ежедневной рутиной сам.
Семья чётко видит разницу —
как было до и как стало после начала работы
Нам важно увидеть ребёнка в привычных ситуациях. Поэтому мы попросим вас снять несколько коротких видео и подскажем, что именно лучше показать. Так мы сможем понять, на что стоит смотреть в первую очередь и с чего лучше начать.
